Экономика наука которая изучает. Экономическая наука

ББК 65 (Я7) Э40

Экономика : Учебное пособие / Под. ред. Д.Д. Лукманова. – Уфа: ФГОУ ВПО БГАУ, 2011. – 285 с.

Учебное пособие, разработанное коллективом преподавателей кафедры экономической теории Башкирского государственного аграрного университета, содержит основы курса «Экономика» в соответствии с требованиями Государ- ственных образовательных стандартов Высшего профессионального образова- ния второго и третьего поколения. Пособие содержит три раздела: введение в экономическую теорию, микроэкономику, макроэкономику. Особое внимание в учебном пособии уделяется взаимосвязи разработанных в экономической тео- рии теоретических положений и функциональных взаимосвязей с современной практикой хозяйствования, в частности со спецификой развития аграрной эко- номики.

Учебное пособие предназначено для студентов аграрных вузов неэконо- мических специальностей изучающих дисциплины: «Экономическая теория»,

«Экономика», а также преподавателей, докторантов, аспирантов и работников аграрной сферы экономики.

Предисловие – Раздел 1

Раздел 2 –

Раздел 3 –

Проф. Лукманов Д. Д.

Проф. Лукманов Д. Д. (п. 1.1.1 – 1.1.4)

Доц. Исмагилов К.Р. (п. 1.2.1) Преп. Юмагужина Д. Р. (п. 1.2.2)

Доц. Ахмадиева А. Ф. (п. 1.3.1, 1.3.2)

Доц. Томашевская Л. И. (п. 2.1.1 – 2.1.3)

Доц. Исянгулов В. А. (п. 2.1.1 – 2.1.3)

Преп. Фанисов Р. Ф. (п. 2.1.1 – 2.1.3)

Доц. Ахмадиева А. Ф. (п. 2.2.1, 2.2.2)

Преп. Искужина Г. Р. (п. 2.2.3) Преп. Мусина Г. А. (п. 2.3.1. – 2.3.3)

Доц. Исмагилов К. Р. (п. 2.4.1) Преп. Атажанова А. А. (п. 2.4.2) Проф. Лукманов Д. Д. (п. 2.4.3)

Доц. Исмагилов К. Р. (п. 2.4.4)

Доц. Сметова К. Б. (п. 2.5.1 – 2.5.3)

Доц. Сметова К. Б. (п. 3.1.1 – 3.1.3)

Проф. Нусратуллин В. К. (п. 3.2.1 – 3.3.3)

Доц. Гайниев М. Г. (п. 3.4.1 – 3.5.4)

Доц. Мухамедьянова А. Ф. (п. 3.6.1 – 3.6.4)

Рецензенты:

Р.Ф. Гатауллин, д-р экон. наук, проф., заведующий кафедрой экономики некоммерческого образовательного учреждения «Академия ВЭГУ».

А.А. Аскаров, д-р экон. наук, доцент, заведующий кафедрой организации аграрного производства ФГОУ ВПО «Башкирский государственный аграрный университет».

(с) Издательство «БГАУ», 2011

ПРЕДИСЛОВИЕ................................................................................................... 6

Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ В ЭКОНОМИКУ............................................................. 8

Тема 1.1. Предмет и метод.................................................................................... 8

«меркантилизм», «политическая экономия», «экономикс»................................ 8

1.1.2. Предмет исследования современной науки «Экономика»....................... 11

1.1.3. Методология и методы исследования экономики как науки: методологический плюрализм............................................................................ 14

1.1.4. Функции экономики как науки в формировании новых знаний, развитие инноваций в аграрной сфере.............................................................................. 16

Вопросы для самопроверки............................................................................... 18

Тесты.................................................................................................................... 18

Тема 1.2. Базовые экономические понятия........................................................ 22

1.2.1. Потребности, ресурсы, экономический выбор. Кривая производственных возможностей....................................................................... 22

1.2.2. Собственность: сущность и формы. Экономическая реализация собственности. Разгосударствление и приватизация собственности................ 25

Вопросы для самопроверки............................................................................... 34

Тесты.................................................................................................................... 34

Тема 1.3. Экономическая система общества...................................................... 38

1.3.1. Экономические системы. Место и роль собственности в экономических системах............................................................................................................... 38

1.3.2. Особенности переходной экономики России............................................ 46

Рисунок 4. Понятие, цель, предпосылки, основные составляющие переходной экономики России 52

1.3.3. Преобразование аграрно-земельных отношений в процессе рыночной трансформации.................................................................................................... 53

Вопросы для самопроверки............................................................................... 57

Тесты.................................................................................................................... 57

Задачи.................................................................................................................. 60

Раздел 2. МИКРОЭКОНОМИКА...................................................................... 61

Тема 2.1. Рынок и законы его функционирования............................................ 61

2.1.1. Рынок: сущность, функции, структура..................................................... 61

2.1.2. Основы теории спроса и предложения..................................................... 66

2.1.3. Основы теории потребительского поведения........................................... 76

Вопросы для самопроверки............................................................................... 87

Тесты.................................................................................................................... 88

Задачи.................................................................................................................. 91

Тема 2.2. Предприятие как главный субъект микроэкономики. Конкуренция

и ее виды.............................................................................................................. 92

2.2.1. Понятие предпринимательства. Сущность предприятия........................ 92

2.2.2. Организационно-правовые формы предприятий.................................... 94

Вопросы для самопроверки............................................................................... 99

Тесты.................................................................................................................. 100

2.2.3. Экономическая конкуренция. Совершенная и несовершенная конкуренция. Антимонопольное регулирование............................................ 101

Вопросы для самопроверки............................................................................. 115

Тесты.................................................................................................................. 115

Задачи................................................................................................................ 118

Тема 2.3 Издержки производства и прибыль.................................................. 119

2.3.1. Сущность и классификация издержек.................................................... 119

2.3.2. Издержки производства в краткосрочном периоде............................... 123

2.3.3. Издержки производства в долгосрочном периоде. Положительный и отрицательный эффекты масштаба производства........................................... 129

2.3.4. Прибыль фирмы и условия её максимизации........................................ 134

Вопросы для самопроверки............................................................................. 138

Тесты.................................................................................................................. 138

Задачи................................................................................................................ 140

Тема 2.4. Рынки факторов производства и распределение доходов.............. 142

2.4.1. Особенности спроса и предложения на рынках ресурсов..................... 142

2.4.2. Рынок труда и заработная плата............................................................ 142

2.4.3. Рынок земли и рента................................................................................ 155

2.4.4. Рынок капитала и процент...................................................................... 169

Вопросы для самопроверки............................................................................. 174

Тесты.................................................................................................................. 174

Задачи................................................................................................................ 177

Тема 2.5. Несовершенство рыночной системы. Роль государства в рыночной экономике............................................................................................................................ 178

2.5.1. Рынок: преимущества и недостатки........................................................ 178

2.5.2. Внешние эффекты и общественные блага............................................... 180

2.5.3. Распределение доходов и социальная политика государства............... 184

Вопросы для самопроверки............................................................................. 186

Тесты.................................................................................................................. 186

Задачи................................................................................................................ 188

Раздел 3. МАКРОЭКОНОМИКА.................................................................... 190

Тема 3.1. Национальная экономика: особенности, результаты и их измерение 190

3.1.1. Сущность, цели и инструменты макроэкономики.................................. 190

3.1.2. Кругооборот доходов и продуктов. Система национальных счетов.... 191

3.1.3. Основные макроэкономические показатели и способы их измерения.. 192

Вопросы для самопроверки............................................................................. 196

Тесты.................................................................................................................. 197

Задачи................................................................................................................ 199

Тема 3.2. Макроэкономическое равновесие. Совокупный спрос и совокупное предложение 200

3.2.1. Понятие макроэкономического равновесия. Совокупный спрос и совокупное предложение...................................................................................................... 200

Сбережения........................................................................................................ 202

Потребление...................................................................................................... 202

3.2.2. Потребление, сбережения, инвестиции. Эффект мультипликатора....... 208

Вопросы для самопроверки............................................................................. 214

Тесты.................................................................................................................. 214

Задачи................................................................................................................ 216

Тема 3.3. Макроэкономическая нестабильность и ее основные проявления. 218

3.3.1. Цикличность экономического развития и ее признаки. Виды циклов.. 218

3.3.2. Безработица: сущность, причины, формы и последствия..................... 220

3.3.3. Инфляция: причины, виды, последствия и пути преодоления.............. 224

Вопросы для самопроверки............................................................................. 228

Тесты.................................................................................................................. 228

Задачи................................................................................................................ 230

Тема 3.4. Финансовая система и финансовая политика.................................. 232

3.4.1. Финансовая система и ее структура........................................................ 232

3.4.2. Экономическая сущность налогов. Виды налогов................................ 233

3.4.3. Фискальная политика государства......................................................... 236

Тема 3.5. Деньги, денежное обращение и денежно-кредитная политика....... 239

3.5.1. Деньги: сущность и функции................................................................... 239

3.5.2. Спрос, предложение, равновесие на денежном рынке........................... 241

3.5.3. Банковская система: структура и функции............................................. 244

3.5.4. Денежно-кредитная политика.................................................................. 247

Вопросы для самопроверки............................................................................. 248

Тесты.................................................................................................................. 248

Задачи................................................................................................................ 249

Тема 3.6. Мировая экономика и экономический рост..................................... 251

3.6.1. Международные экономические отношения и их формы..................... 251

3.6.2. Внешняя торговля и торговая политика. Свободная торговля и протекционизм 255

3.6.3. Мировая валютная система и этапы ее развития. Валютный курс....... 265

3.6.4. Экономический рост и развитие............................................................. 272

Вопросы для самопроверки............................................................................. 276

Тесты.................................................................................................................. 276

Задачи................................................................................................................ 278

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.............................................................. 281

ПРЕДИСЛОВИЕ

Современная экономика динамично развивается – ученые экономисты постоянно раскрывают и обосновывают новые экономические закономерности её развития. Эти новые знания через учебники и учебные пособия передаются студентам, аспирантам, докторантам и всем читателям.

Разработано и издано достаточно много учебников и учебных пособий по дисциплинам «Экономика» и «Экономическая теория». При этом недостаточно учебников и учебных пособий по дисциплине «Экономика», отражающих от- раслевую специфику экономического развития. У студентов аграрных вузов особой популярностью пользуется учебное пособие «Экономика» (экономиче- ская теория), под редакцией Р.С. Гайсина, издание ФГОУ ВПО РГАУ – МСХА им. К.А. Тимирязева. К сожалению, это пособие опубликовано незначительным тиражом и его не хватает для всех студентов аграрных вузов обучающихся на неэкономических специальностях. В связи с этим было принято решение под- готовить учебное пособие по экономике для студентов аграрных вузов, и в пер- вую очередь Башкирского государственного аграрного университета. При на- писании данного учебного пособия каждая тема курса экономики и рассматри- ваемые в нем теоретические положения дополнялись практическими материа- лами из аграрной сферы экономики, некоторые темы и вопросы, например, та- кие, как собственность, рынок земли, земельная рента, рассматривались расши- ренно с приведением результатов новых исследований.

Учебное пособие «Экономика» написано коллективом преподавателей кафедры экономической теории Башкирского государственного аграрного уни- верситета в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта Высшего профессионального образования (ГОС ВПО) по специаль- ности 660200 «Агрономия», утвержденного Министерством образования Рос- сийской Федерации 17.03.2000 года. №143 с/дс. ГОС ВПО по дисциплине

«Экономика» для неэкономических специальностей аграрных вузов имеет оди- наковое содержание с вышеназванным стандартом, в связи с этим, пособие мо- жет быть рекомендовано студентам, обучающимся и по всем другим неэконо- мическим специальностям. Данное учебное пособие также может быть исполь- зовано для обучения студентов аграрных вузов, обучающихся на основе ФГОС ВПО 3 поколения по следующим неэкономическим направлениям бакалавриата 111100 «Зоотехния» (профили – «Технология производства продуктов пита- ния», «Технология производства пчеловодства»), 120700 «Землеустройство и кадастры» (профили – «Земельный кадастр», «Кадастр недвижимости») и т.д.

Изучение дисциплины «Экономика» (экономическая теория) должно спо- собствовать формированию у студентов экономического образа мышления, способности мыслить экономическими категориями, разбираться в теоретиче- ских концепциях предлагающих различные пути решения существующих соци- ально-экономических проблем, и умения применять для их исследования со- временные научные методы. Обучающиеся после изучения данного учебного пособия должны уметь применять на практике полученные теоретические зна-

ния. В частности, организовывать предпринимательскую деятельность, сопос- тавлять и находить более выгодные (альтернативные) варианты хозяйственной деятельности, искать и находить пути более рационального использования имеющихся ресурсов, ориентироваться в экономической и политической жизни общества и принимать активное участие в решении социально-экономических проблем, как трудового коллектива, так и всего социума, быть патриотом и ак- тивным гражданином своей страны.

Пособие делится на три раздела:

– «введение в экономическую теорию»;

– «микроэкономика»;

– «макроэкономика».

В каждом разделе выделено несколько тем. В конце каждой темы приво- дится перечень вопросов для самостоятельной работы студентов, тесты для контроля их знаний. Библиографический список рекомендуемой и использо- ванной в учебном пособии литературы дается в конце работы, при этом сноски на использованную научную и учебную литературу даются в тексте изложенно- го материала.

Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ В ЭКОНОМИКУ

Тема 1.1. Предмет и метод

1.1.1. Формирование и поиск предмета экономики: «физиократизм»,

«меркантилизм», «политическая экономия», «экономикс»

Человечество, чтобы существовать, должно потреблять, а чтобы потреб- лять, люди обязаны были заниматься собирательством или создавать с помо- щью средств и предметов труда продукты питания, одежду, строить дома и до- роги, то есть производить материальные блага. Процесс производства, обмена, распределения и потребления материальных благ с целью удовлетворения соб- ственных и общественных потребностей возник с появлением человека и всего человеческого общества. Людям присуще интересное качество - это любопыт- ство. Они постепенно начали задумываться над следующими вопросами: как производить продукты питания и одежду, в каком количестве и в каких продук- тах больше всего нуждаются люди; с помощью каких ресурсов их можно про- изводить наиболее дешевым способом; как обеспечить всех людей необходи- мыми экономическими благами; как решить проблемы имущественного нера- венства, когда одни становились богатыми, а другие оставались бедными; как защитить имущественные права? Постепенно в обществе сформировались мыс- лители и философы, которые начали искать и самое главное постепенно нахо- дить ответы на эти и другие вопросы. Одними из первых ответы на эти вопросы попытались найти мыслители Древнего Востока. Ими были разработаны пер- вые кодексы (правила), которые регулировали производственную деятельность людей и возникавшие между ними имущественные и обменные отношения. На- пример, Законы царя Хаммурапи (1792–1750 г.г. до нашей эры) охраняли госу- дарственную и частную собственность на землю, регулировали процесс переда- чи земли и другого имущества в аренду, определяли величину арендной платы за использование земли (земельную ренту) в виде доли произведенной продук- ции .

Мысли древневосточных правителей и философов о хозяйственной дея- тельности людей, об обмене и ростовщичестве оказали влияние на развитие экономических взглядов и на становление всей экономической науки. Под влиянием их взглядов в античном мире (в Древней Греции и в Древнем Риме) постепенно сформировали первые обобщенные определения понятия «эконо- мика» как отдельного научного направления исследования.

В этот период, в античном мире, наиболее актуальными стали вопро- сы успешного ведения крупных рабовладельческих хозяйств. Свое название наука «Экономика» получила от греческого слова «oikonomike», буквально – искусство ведения домашнего хозяйства. Аристотель различал два вида хозяй- ственной деятельности: «экономику» – хозяйствование ради самообеспечения себя продуктами питания и другими материальными благами и «хрематистику» – хозяйствование, осуществлявшееся с целью обогащения. Он критически отно-

сился к хрематистике, считая, что искусство делать деньги, функционирование торгового и ростовщического капитала имеют источником богатства не произ- водство, а только обращение . Пути успешной организации и управления рабовладельческой виллой, проблемы повышения урожайности сельскохозяй- ственных культур рассматривались в трудах римских ученых агрономов- экономистов Варрона («Земледелие») , Катона («О земледелии2), Колумеллы («О сельском хозяйстве») . Таким образом, еще в Древнем мире ученые за- ложили основы экономической науки, и дали ей название определили предмет её исследования.

В период средневековья наиболее злободневными проблемами экономи- ческого и хозяйственного развития были нехватка продуктов питания (голод), бедность и богатство. Острая нехватка продуктов питания и рост цен на них, обусловленные низкой урожайностью, засухами, способствовали возникнове- нию экономического учения – «физиократизм» (фр. physiocrates от гр. physis – природа + kratos – сила, господство). В этот период развития мировой экономи- ки ведущей отраслью всех стран являлось сельское хозяйство и, в частности, земледелие. Представители французской школы экономистов Ф. Кенэ, А. Тюр- го и другие источник богатства искали в земледелии, а прибыль («чистый до- ход») рассматривали как дар природы. Глава школы физиократов Франсуа Кенэ (1694–1774г.г.) заложил основы теории воспроизводства общественного капи- тала, создав первую макроэкономическую модель. Ее основу составляло дви- жение совокупного общественного продукта между тремя классами граждан нации: классом земельных собственников, производительным классом (к ко- торому он относил земледельцев) и непроизводительным классом (к которому он относил всех лиц, не связанных с земледелием). По его мнению, обмен и торговля между этими классами не создают никакой дополнительной выгоды, следовательно, прибыль создается в процессе производства продуктов пита- ния и источником богатства является земля.

По мнению других ученых того периода (А. Серра, Т. Мен, А. Монкреть- ен), источником богатства являлась торговля и сфера обращения, в частности движение денег и товаров между отельными странами. В этот исторический период наибольшее развитие получили торговля и купеческий капитал, и как следствие сформировалось экономическое учение «меркантилизм» (фр. mercan- tilism ит. mercante – торговля), которое отстаивало экономические интересы данного слоя предпринимателей. В этом учении золото и деньги (банкноты) рассматривались как синоним понятия «богатство», поэтому считалось необхо- димым развивать как внутреннюю, так и внешнюю торговлю, и увеличивать количество денежных знаков и золота в стране .

Антуан де Монкретьен, французский экономист-меркантилист, в 1615 г. публикует работу под названием: «Трактат о политической экономии», давшую название экономической науке того периода . Данное название науки воз- никло в связи с осознанием того, что экономика и политика это взаимосвязан- ные виды деятельности. Следовательно, многие социально-экономические во- просы развития общества, в частности проблемы богатых и бедных, могут

быть решены как в рамках хозяйственной деятельности, так и путем полити- ческих решений, принятием «правильных» законов распределения доходов полученных в процессе производства.

Хозяйственная система, которая опиралась на частную собственность, найм рабочей силы, и свободное ценообразование, в результате чего формиро- валась равновесная рыночная цена на товары и услуги и равновесный объем производства, экономистами была названа рыночной капиталистической эко- номикой. Рыночная экономика одной из первых получила развитие в Европей- ских странах. Как следствие, в начале XVIII века в Англии и во Франции сформировалось новое экономическое учение (классическое экономическое учение), которое считало, что богатство (новая стоимость) создается в про- цессе массового производства. Массовое производство товаров началось в Англии путем создания цехов и фабрик, как следствие, одним из первых эту форму организации производства изучил и раскрыл экономист из этой страны – В. Петти (1623–1687 г.г.) .

Предмет исследования экономики как науки А. Смит определил в преди- словии к своей работе «Исследование о природе и причинах богатства народов» (1776 год). Так, он писал, что предметом исследования данной науки является

«Выяснение того, в чем состоял доход главной массы народа или какова была природа тех фондов, которые в различные века и у различных народов состав- ляли их годовое потребление» . Он одним из первых обосновал вывод о том, что источником материального богатства является процесс производства и в частности, человеческий труд. Будучи сторонником свободной экономики, он исходил из того, что экономика должна развиваться без вмешательства госу- дарства, на основе естественных (рыночных) законов. Главным из них А.Смит считал принцип свободной конкуренции (невидимой руки). Принцип невиди- мой руки в его трактовке означал свободную деятельность всех хозяйствующих субъектов в соответствии с их экономическими интересами и стимулами.

Д. Рикардо (1723–1790 г.г.) к предмету экономической теории относил не только процесс производства, но и социально-экономические проблемы, кото- рые при этом возникали .

К. Маркс (1818–1883 годы) развил эти теоретические взгляды и сделал вывод о том, что при найме рабочей силы зачастую происходит ущемление экономических интересов наемных рабочих. Исходя из этого, он пришел к мысли, что экономическая теория (экономика) это наука о производственных отношениях между людьми и, в первую очередь, между капиталом (предпри- нимателями) и трудом (наемными рабочими). Пути решения проблемы ущем- ления экономических интересов наемных рабочих, проявлявшейся в удлинении рабочего времени и низком уровне заработной платы, К. Маркс, видел в созда- нии такого общества, в котором не было бы частной собственности, свободного рынка купли продажи товаров, услуг и ресурсов и, соответственно, эксплуата- ции наемного труда .

А. Маршалл, У. Джевонс, К. Менгер, Э. Беем-Баверк, Дж. Кларк в этот период начали активно разрабатывать теоретические и практические вопросы

рационального (с максимальной прибылью) использования ограниченных ре- сурсов.

А Маршалл определил экономику как «учение о нормальной жизнедея- тельности человечества». Данное экономическое учение впоследствии получи- ло название – «экономикс» .

В странах, в которых активно развивалась рыночная экономика, начался формальный отказ от термина «политическая экономия». Вскоре этот термин в большинстве стран мира был официально заменен термином «экономикс». В тех странах, в которых развитие получила административно-командная эконо- мика, основанная на монополии государственной собственности на имущество и централизованном ценообразовании, в частности в России, экономисты при- держивались понятий «экономика» и «экономическая теория». Название «эко- номикс» в современной отечественной экономической науке также не прижи- лось, и в настоящее время мы продолжаем использовать понятия «экономика», или «экономическая теория».

В разные периоды общественного развития учеными разрабатывались и развивались различные определения предмета экономики (экономической тео- рии, экономикс). Периоды активного поиска предмета исследования экономики можно условно разделить на пять основных этапов. Первый этап – это исследо- вание экономики как науки о ведении домашнего хозяйства – «ойкономия». Вто- рой этап – это рассмотрение экономики как науки о богатстве народов, в том числе периоды, когда источником богатства считалась земля (физиократизм), деньги (меркантилизм). Третий этап – рассмотрение экономической теории как науки, решающей социально-экономические проблемы общества путем изменения го- сударственной политики (политическая экономия). Четвертый этап – рассмот- рение экономики как науки о нехватке и ограниченности имеющихся в стране ресурсов и рациональном их использовании (экономикс). Пятый этап – рас- смотрение экономики как общественной науки, которая изучает рациональные и другие формы взаимоотношений отдельных людей и групп, в процессе поис- ка и согласования ими своих экономических интересов в условиях ограничен- ности ресурсов (экономическая теория).

1.1.2. Предмет исследования современной науки «Экономика»

Каков предмет исследования науки «Экономика»? Ответ на этот вопрос не так прост, так как авторы многочисленных учебников по экономике и эко- номической теории и экономикс считают своим долгом, дать свое оригиналь- ное определение предмета исследования этой науки.

Зарубежные экономисты активно разрабатывали теорию и практику учебного курса Экономикс. П. Самуэльсон определяли экономикс как науку о том, как люди и общество выбирают способ исследования дефицитных ресур- сов, которые могут иметь многоцелевое назначение для того, чтобы произво- дить разнообразные товары и распределять их сейчас или в будущем для по- требления различных индивидов и групп общества .

Предмет экономикс, по мнению К. Макконелля и С. Брю, это поиск эф- фективного использования редких ресурсов в производстве товаров и услуг для удовлетворения материальных потребностей .

Экономикс, по мнению Л. Роббинса, это наука, изучающая поведение че- ловека с точки зрения отношений между его целями и ограниченными средст- вами, допускающими их альтернативное использование .

Г.Беккер отмечает, что дефиниции экономической науки определяют лишь границы ее предмета, но ни одно определение ничего ровным счетом не говорит нам о том, что же представляет собой «экономический подход» как та- ковой. По его мнению, необходимо изучать экономический подход, который предлагает унифицированную схему для понимания всего человеческого пове- дения, причем многие его формы не получили пока объяснения хотя учет не- экономических переменных, а также использование приемов анализа и дости- жений иных дисциплин способствуют лучшему пониманию человеческого по- ведения .

По мнению В. Радаева, экономика – это наука, которая отражает такую сферу отношений между людьми, в которой реализуются экономические инте- ресы (то есть объективная направленность экономического поведения) классов и социальных слоев .

А. Булатов рассматривал экономику как науку об основах хозяйственной жизни общества. В свою очередь хозяйственная жизнь – это деятельность лю- дей, связанная с обеспечением материальных условий их жизни путем исполь- зования ограниченных экономических ресурсов .

В учебнике под редакцией А.И. Добрынина и Л.С. Тарасевича экономи- ческая теория рассматривается как наука о закономерностях и факторах эконо- мического роста, национальном богатстве, об использовании ограниченных ре- сурсов и о видах человеческой хозяйственной деятельности . Экономиче- ская теория также рассматривается как наука о системах экономических отно- шений общества . По мнению разработчиков учебника под редакцией В. Видяпина, Г. Журавлевой большинство современных экономистов мира при- знают экономическую теорию (экономику) универсальной наукой о проблемах выбора ресурсов и экономическом поведении человека.

Как видим, в экономической науке имеются многочисленные определе- ния понятия экономики как науки (экономической теории, экономикс). Общим для большинства определений предмета исследования являются формы пове- дения людей, экономические отношения между субъектами, в рамках которых реализуются их экономические интересы, поиск путей эффективного (рацио- нального) использования редких (ограниченных) ресурсов при производстве товаров (экономических благ) и оказании услуг, экономический рост и соци- ально-экономические проблемы, возникающие при удовлетворении материаль- ных потребностей людей.

Обобщая вышерассмотренные определения данного предмета исследова- ния, мы приходим к следующему выводу, экономика – это наука, которая изу- чает экономические отношения и возникающие в ее рамках рациональные фор-

мы поведения отдельных людей и групп по отношению друг к другу по поводу удовлетворения индивидуальных, коллективных и общественных экономиче- ских потребностей (интересов) путем эффективного использования ограничен- ных редких ресурсов.

На современном этапе развития в учебных курсах нами изучается одно из основных направлений развития экономической науки – «экономикс». Данное направление в отечественной высшей школе получило название – экономика (экономическая теория). Вместе с тем многими преподавателями чтение дан- ного предмета ведется с использованием накопленных знаний по курсу полити- ческой экономии, экономикс, институциональной экономической теории и дру- гих современных парадигм исследования.

Структурно экономику как учебный курс делят на две составляющие: микроэкономика и макроэкономика.

Микроэкономика – раздел учебного курса экономики, в котором анали- зируются экономические интересы, возникающие у субъектов на индивидуаль- ных рынках, и механизмы их согласования, формы поведения отдельных фирм

– производителей и потребителей, а также вырабатываются предложения и ре- комендации по эффективному использованию ограниченных ресурсов и пути максимального удовлетворения материальных потребностей человечества.

Макроэкономика – раздел учебного курса экономики, изучающий зако- номерности функционирования и тенденции развития национального хозяйства в целом и вырабатывающий методы борьбы с инфляцией, безработицей, эконо- мическим спадом и другими социально-экономическими проблемами. Предме- том исследования макроэкономики является система экономических интересов субъектов народного хозяйства и разработка механизмов (институтов) их со- гласования. На макроуровне решаются вопросы нахождения равновесия между сбережениями и инвестициями, доходами и расходами госбюджета, совокуп- ным спросом и совокупным предложением.

Предмет исследования науки предопределяет методологию и методы ис- следования. В соответствии с делением на микроэкономику и макроэкономику различные учебники по экономике реализуют два возможных подхода к ана- лизу экономических явлений и процессов. При первом за основу берется экономическое поведение человека, что позволяет впоследствии выйти на об- щую картину функционирования экономики (используется индуктивный ме- тод). При втором подходе исходным является анализ экономической систе- мы в целом, взаимодействие ее агрегатов, а уже затем экономический ана- лиз выходит на уровень индивидуума, домохозяйства, фирмы (используется дедуктивный метод). Оба названных метода исследования (подхода) широко применяются в современных научных исследованиях.

1.1.3. Методология и методы исследования экономики как науки: ме- тодологический плюрализм

Методология это наука о методах исследования. Методология экономи- ческой науки – учение о методах исследования хозяйственной деятельности людей, форм их поведения обусловленных их экономическими интересами, ме- ханизмов (институтов), способствующих разрешению возникающих между ни- ми социально-экономических проблем.

Методологическая функция экономической теории проявляется в том, что она является теоретической основой для развития целой группы конкретных экономических наук:

– отраслевых (экономика промышленности, сельского хозяйства и т.д.);

– функциональных (бухгалтерский учет финансы, маркетинг и т.д.);

– межотраслевых (статистка, эконометрика, экономическая история, де- мография).

Метод исследования экономики представляет собой способ познания, со- вокупность приемов, инструментов исследования хозяйственной деятельности людей и экономических отношений, возникающих между ними, форм их пове- дения в условиях ограниченности ресурсов. Выделяются общенаучные и спе- циальные методы познания.

Общенаучные – это методы научной абстракции; анализа и синтеза; един- ства исторического и логического подхода; индукции и дедукции; метафизиче- ский; диалектический.

Анализ – это мысленное расчленение изучаемого явления на составные части и исследование каждой из этих частей отдельно. Синтез – это мысленное обобщение полученных в результате анализа теоретических знаний об изучае- мом явлении и воссоздание единого целостного представления об изучаемом явлении.

Метод единства логического и исторического подхода представляет со- бой следование логического (теоретического) исследования изучаемых эконо- мических явления с отражением реального исторического процесса его возник- новения и развития.

Индукция (наведение) представляет собой такой способ изучения эконо- мических явлений, который предполагает исследование единичных фактов раз- вития данного процесса и осуществление на этой основе общих выводов и по- ложений. Дедукция (выведение) делает возможным переход от разработанных наиболее общих выводов и положений об исследуемом экономическом явлении к частным заключениям.

Метафизический подход используется для исследования экономических явлений и процессов в состоянии покоя и недвижимости. Этот метод применя- ется для изучения отдельных элементов системы, выявления внутренней струк- туры системы и экономических отношений, классификации экономических яв- лений (типы собственности, виды рынков).

Диалектический метод – это изучение хозяйственных процессов в движе- нии и в развитии. Этот метод позволяет выявлять взаимообусловленность, взаимозависимость экономических явлений, вскрывать противоречия между экономическими интересами различных субъектов и групп, находить пути их разрешения. Исследовать и теоретически обосновывать происходящие в эконо- мике количественные изменения и предвидеть возникновение нового экономи- ческого качества.

Специальные методы анализа – позитивный и нормативный; экономиче- ского эксперимента; синергетика; математические и статистические приемы, в том числе метод экономико-математического моделирования.

Позитивный анализ – это исследование экономики и экономических яв- лений и процессов такими, какие они есть на самом деле. Позитивные утвер- ждения не обязательно должны быть верными, но любой спор относительно по- зитивного утверждения можно решить проверкой фактов.

Нормативный анализ основан на исследовании того, как и что должно быть, в этом смысле он противоположен позитивному анализу. При норматив- ном анализе выносятся оценки – например, эффективно или неэффективно ис- пользуются имеющиеся ресурсы, правильно ли применяются государством пу- ти решения социальных проблем. Позитивный и нормативный анализ качест- венно отличаясь друг от друга, тесно взаимосвязаны.

Экономический эксперимент – это искусственное воспроизведение тех или иных экономических институтов (правил) и форм хозяйствования на прак- тике с целью выявления социально-экономической эффективности их дальней- шего применения в масштабах всей страны.

Синергетика – метод исследования самоорганизации систем в условиях нарастания нелинейных процессов развития, неустойчивых и неравновесных состояний; приемы изучения ситуаций сложения усилий (элементов, субъектов, факторов), дающих больший эффект, чем просто сумма элементов .

Экономические явления характеризуются количественными изменения- ми, выявлению этих изменений способствуют математические и статистиче- ские приемы. Эти приемы позволяют выявить, в том числе с использованием вычислительной техники, количественную сторону хозяйственных процессов и явлений, их функциональную зависимость и прогнозировать их переход в новое качество.

Особую роль здесь играют методы экономико-математического модели- рования, которые позволяют в формализованном виде объяснить причины, за- кономерности и последствия изменения экономических явлений, а также дела- ют реальным прогнозирование будущих изменений в экономике.

Экономико-математические модели – это способ абстрактного представ- ления экономической действительности в их функциональном взаимодействии в виде математических функций, формул и уравнений. Графики – наглядное пространственное изображение зависимости между двумя (и более) экономиче- скими переменными.

Методология и методы исследования экономики как науки взаимосвяза- ны и взаимообусловлены, в современных условиях исследование экономиче- ских проблем осуществляется с использованием различных методологий это так называемый методологический плюрализм. Методологический плюрализм предполагает возможность использования многообразия применяемых методо- логий и методов, характерной чертой указанного направления стало взаимодей- ствие различных научных теорий, научных школ, а также применение различ- ных специфических методов исследования в одном проекте . Поиск новых методологических подходов и методов исследования экономической науки, по- зволяющих наиболее полно исследовать и раскрывать причины возникновения современных социально-экономических проблем, безусловно, будет продол- жаться.

1.1.4. Функции экономики как науки в формировании новых знаний, развитие инноваций в аграрной сфере

Экономика как общественная наука (наряду с философией, историей, юриспруденцией и др.) призвана объяснить людям принцип их экономического и хозяйственного бытия, формы поведения экономических субъектов, причины социально-экономических проблем возникающих в народном хозяйстве, и пути их решения. Экономика как наука и как дисциплина выполняет познаватель- ную, практическую, методологическую и идеологическую функции.

Рассмотрим более подробно практическую функцию экономики в аграр- ной сфере экономики, она тесно связана с экономической политикой. Экономи- ческая политика это целенаправленная система мер государства по управлению и регулированию хозяйственной деятельностью через создание системы благо- приятных экономических и правовых отношений способствующих экономиче- скому росту, повышению материального благосостояния населения, решению социально-экономических проблем, возникающих в обществе, ограничиваю- щих такие формы поведения экономических субъектов, которые наносят вред общественному благосостоянию. Одна из главных функций экономической политики и, соответственно, экономической теории – это проектирование и развитие механизмов (институтов) стимулирования разработок и внедрения в аграрное производство инновационных технологий. В круг задач экономики как науки входит выявление причин технологической отсталости (без выявле- ния причин данной проблемы, мы не сможем найти пути их решения) и разра- ботка и обоснование механизмов (институтов) развития инновационных (ре- сурсосберегающих) технологий в аграрной сфере экономики.

По мнению А.Аганбегяна Россия в среднесрочной перспективе могла бы занять лидирующее место в мире по производству и экспорту нефтехимических продуктов и готовых изделий из синтетических материалов, а также по выпуску продукции глубокой переработки древесины. Лидирующие места мы могли за- нять по производству и экспорту энергетического и электротехнического ма- шиностроения. Мы могла бы обойти Германию по выпуску легковых и грузо-

вых автомобилей, заняв 3–4-е место в мире. Аграрная сфера экономики также могла бы занять лидирующее положение по производству продуктов питания во всем мире. Этот сектор экономики обладает значительным потенциалом зе- мельных и трудовых ресурсов, ощущая при этом острую нехватку таких ресур- сов, как инвестиции и инновационные технологии.

В настоящее время доля доходов, создающихся за счет внедрения инно- вационных технологий и оказания инновационных услуг, в России составляет лишь 5,5% валового национального продукта. Когда этот показатель достигнет 15–20%, можно будет говорить о переходе экономики страны к инновационно- му типу развития. Но для этого необходимо тратить на науку не 1,2% валового внутреннего продукта как сегодня, а 3%; на образование – не 4%, а 10%, на здравоохранение – не 5%, а 10% .

Таким образом, ведущие экономисты нашей страны во весь голос заяв- ляют: модернизация и инновации пустой звук без инвестиций и кадров, орга- нам государственной власти нашей страны необходимо учитывать эти реко- мендации при разработке стратегии развития науки и технологий нашей стра- ны. Проблемы перевода аграрного сектора экономики на инновационный путь развития обусловлены отсутствием научно-обоснованной программы возрож- дения и развития научно-инновационной деятельности, разработок и рекомен- даций по формированию правил (институтов) стимулирующих внедрение ре- сурсосберегающих технологий. Необходима обоснованная государственная концепция разработки и внедрения инновационных технологий в аграрный сектор экономики с выделением достаточных финансовых ресурсов для реали- зации этой программы. Осуществление этой программы должно предполагать принятие мер по подготовке и переподготовке кадров. Как для создания ресур- сосберегающих технологий для аграрной сферы, так и для ее результативного использования на практике. Финансовые ресурсы государства, которые будут использоваться для реализации этой программы, окупятся в ближайшем буду- щем, так как внедрение этих технологий позволит сократить издержки (себе- стоимость) производимой сельскохозяйственной продукции и повысить рента- бельность (доходность) аграрных товаропроизводителей, которые смогут вы- плачивать все свои налоговые обязательства в бюджет. Недостаточная разви- тость прикладных исследований, направленных на создание конкретных ресур- сосберегающих и экологически чистых технологий производства сельскохозяй- ственной продукции, также связана с отсутствием спроса – около половины сельскохозяйственных организаций не имеют финансовых ресурсов для того, чтобы заказать разработки инновационных технологий производства продо- вольствия внутри страны или приобрести их за рубежом. Научная деятельность в направлении разработок инновационных технологий для аграрного сектора экономики сдерживается не только недостаточным финансированием данных направлений, но и в связи с недостаточной развитостью данного сектора науч- ных разработок, отсутствием научных кадров, специализирующихся на этих темах. Приобретение западных инновационных технологий производства сель- скохозяйственной продукции зачастую ведется без анализа ее совместимости с

природно-климатическими условиями хозяйствования, уровня компетентности имеющихся работников этих предприятий, без подготовки соответствующих кадров, при отсутствии инфраструктуры их обслуживания. Наука и образова- ние – первоначальные составляющие инновационного развития, именно от го- сударственной, общественной и частной финансовой поддержки этих сфер, за- висит будущее инновационного развития аграрной сферы экономики.

Вопросы для самопроверки

1. Когда возникала экономика как наука, на какие вопросы она пыталась найти ответы в период своего возникновения?

2. Каков был основной предмет исследования экономики в начале XIX века, кто дал ей название?

3. Назовите основные этапы развития экономики как науки, дайте назва- ние этим этапам?

4. Что такое методология и метод исследования экономической науки, зависят ли методы познания от предмета исследования?

5. Какова роль экономической теории в формировании новой экономики

– экономики, построенной на инновационных технологиях?

6. В чем сложность использования такого метода исследования, как эко- номический эксперимент, дайте определение этому методу и приведите при- мер?

7. Объясните такой метод исследования, как экономико-математическое моделирование.

8. Приведите пример использования такого метода исследования, как анализ и синтез, индукция и дедукция?

9. Ответьте на вопрос, может ли житель современного мегаполиса обой- тись без знания основных экономических законов развития экономики, и при- ведите пример применения этих знаний на практике?

10.Какова роль экономической теории в формировании инновационных технологий в аграрном секторе экономики?

Экономика как наука изучает...

а) экономические отношения и возникающие в ее рамках рациональные формы поведения отдельных людей и групп по отношению друг к другу по поводу удовлетворения своих и общественных экономических потребностей (интере- сов) при ограниченных (редких) ресурсах;

б) сферу отношений между людьми, в которой реализуются экономические интересы (то есть объективная направленность экономического поведения) классов и социальных слоев;

в) закономерности и факторы экономического роста, национального богатства, использование ограниченных ресурсов и виды хозяйственной деятельности;

г) проблемы выбора ресурсов и экономического поведения человека

2. Что изучает микроэкономика?

Укажите не менее двух вариантов ответа:

а) изучает закономерности функционирования и тенденции развития нацио- нального хозяйства в целом и вырабатывает методы борьбы с инфляцией, без- работицей, экономическим спадом и другими социально-экономическими про- блемами;

б) систему экономических интересов субъектов народного хозяйства и разра- ботка механизмов (институтов) их согласования;

в) вопросы нахождения равновесия между сбережениями и инвестициями, до- ходами и расходами госбюджета, совокупным спросом и совокупным предло- жением;

г) экономические интересы, возникающие у субъектов на индивидуальных рынках и механизмы их согласования;

д) формы поведения отдельных фирм – производителей и потребителей, а так- же вырабатываются предложения и рекомендации по эффективному использо- ванию ограниченных ресурсов.

3. Физиократы выступали, за то, …

а) что источником богатства является земля и земледелие;

б) что прибыль («чистый доход») рассматривали, как дар природы;

в) что весь доход, полученный от земли должен принадлежать земледельцам; г) что деньги имеют значение.

4. Классическая политэкономия считает, что богатство создается...

(укажите не менее двух вариантов ответа) а) трудом в сфере материального производства; б) посредством неэквивалентной торговли;

в) производительным трудом в сельском хозяйстве;

г) при ограниченном вмешательстве государства в экономику.

5. Характерными чертами классической политэкономии являются...

(укажите не менее двух вариантов ответа) а) ограниченная роль государства в экономике; б) трудовая теория стоимости;

в) воздействие денег на реальные экономические показатели; г) использование государством экономических законов.

6. Какие меры необходимо принять для стимулирования внедрения и использования инновационных технологий в аграрную сферу экономики?

(укажите не менее двух вариантов ответа)

а) по подготовке и переподготовке кадров, как для создания ресурсосберегаю- щих технологий для аграрной сферы, так и для ее результативного использова- ния на практике;

б) обоснованная государственная концепция разработки и внедрения иннова- ционных технологий в аграрный сектор экономики с выделением достаточных финансовых ресурсов;

в) закупать инновационные технологии за рубежом, приглашать квалифициро- ванные кадры для их использования из других стран мира;

г) увеличить импорт продовольствия и вообще не заниматься сельскохозяйст- венным производством.

7. Синтез это:

а) соединение отдельных частей в единое целое; б) расчленение целого на составные части;

в) упрощенное описание явления;

г) метод умозаключений от частных фактов к общему выводу.

8. Что не относится к методам экономической теории:

а) научная абстракция;

б) финансовая стабилизация; в) индукция;

г) моделирование.

9. Мысленное разложение явлений на составные части и выделение отдельных их сторон с целью выявить то специфическое в них, что отли- чает эти явления друг от друга, есть:

а) экономический эксперимент; б) анализ;

в) дисконтирование; г) гипотеза.

10. Дедукция – это:

а) метод умозаключений, основанный на обобщении фактов;

б) метод исследования, при котором отвлекаются от случайных, неустойчивых связей, черт;

в) метод умозаключений, основанный на распространении общего суждения на единичные факты;

г) абстрактная структура, создающая упрощенную картину реальной действи- тельности.

11. Упрощенное формальное представление о взаимосвязях между экономическими переменными называется экономической...

а) моделью; б) теорией;

12. Под «невидимой рукой» А.Смит понимал... а) сознательное манипулирование рыночными сделками; б) цель, оправдывающую средства;

в) скрытое достижение частного интереса;

г) стихийное действие людей на основе своих экономических интересов.

13. Методологический плюрализм представляет собой …..

а) возможность использования многообразия применяемых методологий и ме- тодов, характерной чертой указанного направления стало взаимодействие раз-

личных научных теорий, научных школ, а также применение различных специ- фических методов исследования в одном проекте;

б) абстрактные упрощенные представления экономической действительности в виде математических формул и уравнений в их функциональном взаимодейст- вии;

в) позволяет в формализованном виде объяснить причины, закономерности и последствия изменения экономических явлений, а также делает реальным про- гнозирование будущих изменений в экономике;

г) самоорганизацию систем в условиях нарастания нелинейных процессов раз- вития, неустойчивых и неравновесных состояний; приемы изучения ситуаций сложения усилий (элементов, субъектов, факторов), дающих больший эффект, чем просто сумма элементов.

14. В круг практических задач экономики как науки ….

а) входит выявление причин технологической отсталости (без выявления причин данной проблемы, мы не сможем найти пути их решения) и разработка и обоснование механизмов (институтов) развития инновационных (ресурсосбе- регающих) технологий во всей экономики, в том числе ив аграрной сфере эко- номики;

б) входит объяснение студентам принципов экономического и хозяйственного бытия, формы поведения экономических субъектов, причины социально- экономических проблем возникающих в народном хозяйстве;

в) разработка новых методологий и методов исследования, позволяющих наи- более полно исследовать все усложняющиеся социально-экономические про- блемы развития общества;

г) объяснение основных стоящих перед обществом задач политического разви- тия и доведение до него основных направлений государственной экономиче- ской политики.

Тема 1.2. Базовые экономические понятия

1.2.1. Потребности, ресурсы, экономический выбор. Кривая произ- водственных возможностей.

В данной лекции будут рассмотрены базовые экономические понятия, со- ставляющие предмет экономической теории – потребность, ресурсы. Для бо- лее полного понимания предмета экономической теории необходимо знание данных определений.

Под экономическими потребностями обычно понимается недостаток че- го-либо необходимого для подержания и развития личности, фирмы и общества в целом. Экономические потребности являются побудителем экономических отношений . Из понятия «потребности» видно, что потребности бывают не только у человека, но и у фирмы и общества в целом.

Потребности отдельных людей характеризуются как личные, которые подразделяются на физиологические, социальные и духовные. Подобное деле- ние обусловлено биологической, социальной и духовной сущностью человека .

Физиологические потребности определены тем, что человек как предста- витель животного мира должен удовлетворять потребности в энергетическом обеспечении своего организма, поддержании в нем необходимого обмена ве- ществ, безопасности и т.д. Будучи существом социальным, каждый человек за- нимает определенное место в обществе, общается с определенным кругом лю- дей, а это рождает потребности социального характера. Например, возникает потребность в самоутверждении, общении, занятии политикой, благотвори- тельностью и т.д. Духовные потребности людей обусловлены внутренним ми- ром человека, стремлением «уйти в себя», самоуглубиться, сконцентрироваться на том, что не связано с физиологическими и социальными потребностями. Та- кие потребности побуждают к занятию искусством, культурой, религией не ра- ди удовлетворения физиологических и социальных нужд, а из внутреннего ду- ховного побуждения, из стремления понять высший смысл своего существова- ния .

С развитием общества происходит возрастание и постоянное изменение потребностей по их структуре, качеству и количеству. Появляются не только новые потребности, но и отмирают старые, изменяется соотношение между ви- дами потребностей и т.д. Это находит отражение в законе возвышения потреб- ностей .

Конечная цель всей экономической деятельности заключается в удовле- творении многообразных потребностей .

Средства, удовлетворяющие потребности, называются благами .

В свою очередь блага делятся на экономические и неэкономические, или свободные блага. Экономические блага – это блага находящееся в ограничен- ном масштабе (продуты питания одежда, автомобили). Неэкономические блага

– это блага, которые имеются в неограниченном масштабе для получения (воз- дух, солнечная энергия).

Также экономические блага делятся на:

– потребительские (прямые);

– производственные (косвенные).

Потребительские блага – это блага которые удовлетворяют какую-либо потребность непосредственно, их не нужно преобразовывать.

Производственные блага удовлетворяют некоторую потребность опосре- дованно, то есть это блага, необходимые для получения других благ. Их назы- вают также ресурсами.

Экономические ресурсы это все то, что может быть использовано для производства экономических благ. В процессе производства они становятся факторами производства.

Ресурсы делятся на материальные и человеческие. К материальным ре- сурсам относятся сырье, станки, машины, здания, земля и т.д., к человеческим относятся труд и предпринимательские способности.

Факторы производства это все то, что используется в процессе производ- ства благ.

Выделяют 5 факторов производства:

– капитал;

– предпринимательские способности;

– информация.

Индивид, как и общество в целом, живет в мире ограниченных возможно- стей. Ограничены физические и интеллектуальные способности человека, имеющиеся в его распоряжении средства производства, информация и даже время, которым он располагает для удовлетворения своих потребностей. С про- блемой ограниченности ресурсов сталкиваются также фирмы и общество в це- лом.

Наличные ресурсы, которые мы хотим использовать, как правило, огра- ничены; во всяком случае, их меньше, чем необходимо для удовлетворения на- ших потребностей при данном уровне общественного развития. Конечно, огра- ниченность ресурсов относительна. С развитием общества, как правило, она преодолевается. Однако на каждый данный момент времени ограниченность экономических ресурсов имеет место. Это означает, что одновременное и пол- ное удовлетворение всех потребностей принципиально невозможно .

Многообразие потребностей при ограниченности средств их удовлетво- рения приводит к тому, что в действительности будут удовлетворены далеко не все из них и скорее всего не в полной мере. Следовательно, любое экономиче- ское действие фактически означает выбор подлежащей удовлетворению в дан- ный момент потребности – одной или нескольких из всех возможных. В то же время удовлетворение возрастающих потребностей ограничено имеющимися ресурсами и технологиями. Из этого следует, что проблема принятия экономи-

ческих решений, в сущности, является проблемой выбора одного из альтерна- тивных вариантов экономических действий. Одновременно это же действие оз- начает отказ от удовлетворения всех остальных потребностей в данной ситуа- ции . Сделав выбор приходится отказываться от других вариантов. И из- держки одного блага, выраженные в другом благе, которым пришлось пренеб- речь (пожертвовать), сделав определенный выбор из всевозможных альтерна- тив, называются альтернативными издержками . При ограниченности ре- сурсов возникают ограничения и в производстве благ.

Производственные возможности – возможности общества по производст- ву экономических благ при полном и эффективном использовании всех имею- щихся ресурсов при данном уровне развития технологии .

Производственные возможности общества можно продемонстрировать в виде кривой производственных возможностей.

Кривая производственных возможностей показывает альтернативные ва- рианты производства 2 благ при полном и эффективном использовании ресур- сов при существующих технологиях .

Поясним на условном примере: допустим, в обществе производятся 2 блага: зерно и биотопливо. Рассмотрим различные варианты производства дан- ных благ (таблица 1).

Таблица 1. Варианты производства зерна и биотоплива в обществе

Построив график по табличным данным на осях «производимые блага» и

«продукция», мы получим кривую производственных возможностей (рису- нок 1).

Экономическая наука изучает хозяйственную (экономическую) жизнь людей, объединенных в общество. Проявление этой жизни мы видим постоянно, часто принимая в ней непосредственное участие.

Например, по улицам проезжают машины, везущие цемент, железобетонные конструкции, окна и т.д. для новостроек. Это — проявление производственной деятельности (производства) в сфере строительства.

Почти ежедневно каждый из нас посещает магазины различных торговых сетей. Покупая там товары, мы становимся участниками обмена денег на продукты и услуги. Ежегодно принимается Государственный бюджет. Парламентарии обсуждают вопрос о том, сколько средств выделить на образование, медицину, учреждения культуры, армию, суды и т.п.. В этом случае мы наблюдаем отношения распределения доходов, собранных в государственном бюджете.

Когда семья кладет деньги на банковский депозит — это пример использования ранее полученных доходов как сбережений.

В каждом из четырех рассмотренных случаев речь шла об отдельных проявлениях хозяйственной жизни, которые предполагают наличие экономических ресурсов — материалов, производственных мощностей, денежных средств и т.п.. При этом отметим, что все экономические ограничены.

Ведь когда строительные материалы используются на одной новостройке, то они не могут быть использованы на другой. Или, если деньги тратятся покупателем на приобретение стирального порошка в магазине то они уже не могут быть потрачены на покупку пирожных в буфете. А парламентарии, принимая решение, скажем, об увеличении расходов бюджета на учреждения образования, должны определить, какие другие статьи расходов государственного бюджета должны при этом уменьшиться. Наконец, если семья экономит средства, положив их на банковский депозит, то это означает, что она сознательно ограничивает свое потребление.

Поскольку все экономические ограничены, то важнейшей проблемой хозяйственной (экономической) жизни является деление их таким образом, чтобы наилучшим, наиболее полно удовлетворить потребности.

Экономическая наука как раз и помогает решать проблему распределения ограниченных ресурсов. Попутно заметим, что потребности людей безграничны — они меняются и растут, их бесконечность обуславливается неуемным желанием людей улучшать потребления, делать разнообразным и содержательным собственную жизнь.

Итак, предметом экономической науки является обоснование способов распределения ограниченных ресурсов, благодаря которому обеспечивается лучше, наиболее полное удовлетворение потребностей. При этом наука объясняет, как должна функционировать

Экономика (наука)

Экономика - совокупность общественных наук , изучающих производство, распределение и потребление товаров и услуг . Экономическая действительность является объектом экономических наук, которые подразделяется на теоретические и прикладные.

Теоретическое направление также называют экономической теорией - рассматривает особенности процесса обмена, распределения, выбора способа использования ограниченных ресурсов.

Прикладная экономика изучает возможности приложения законов, теорий, предложений, разработанных экономической теорией, непосредственно для функционирования отдельных элементов экономических систем.

Объекты экономической науки

По масштабу области исследования экономическая наука делится на микроэкономику , изучающую деятельность фирм, домохозяйств, обособленных производств и государств и макроэкономику , изучающую национальное хозяйство в целом. В последние годы в научной литературе также используются понятия «наноэкономика » (изучает деятельность индивидуальных экономических субъектов), мезоэкономика (отрасли, регионы), интерэкономика (мировая экономика) и мегаэкономика (мировое хозяйство).

Методология экономической науки

В экономической науке используются стандартные методы диалектики и логики. К общенаучным методам исследования экономических процессов относятся такие методы, как:

Общим мировоззренческим методом является

1. материалистическая диалектика

Среди частных методов исследования выделяют:

1. графические,
2. статистические,
3. математические,
4. моделирование,
5. сравнительный анализ,
6. экономический эксперимент,

Марксизм

C точки зрения политэкономии экономика является:

• базисом - производственными отношениями
• народным хозяйством, включая отрасли
• наукой, изучающей оба предыдущих пункта

Экономика как совокупность общественных отношений, является базисом для развития общества. Любой способ производства выражается через систему производственных отношений. В политэкономии внимание уделяется способу соединения непосредственного производителя со средствами производства, собственности на средства производства. Производственные отношения закрепляются в законах, неизбежно тесное взаимодействие экономики и политики .

Экономикс

Как производить

Почти для любого товара или услуги существует несколько способов производства. Автомобили, например, можно делать на высоко автоматизированных фабриках с огромным количеством капитального оборудования и относительно малым количеством труда, но их можно делать и на малых предприятиях, использующих большое количество труда и только некоторые станки общего назначения. Автомобили «Форд » изготавливается первым способом, а «Лотус » - вторым. То же самое можно сказать и об образовании. Экономике можно учить в маленьком классе, где один преподаватель у доски работает с двадцатью студентами, но этот же предмет можно изучать с применением компьютерных технологий дистанционного обучения одновременно для сотен студентов.

Эффективность - главный критерий при принятии решения о том, как производить. В обыденной речи слово эффективность означает, что производство идёт с минимальными затратами, усилиями и потерями. Экономисты пользуются более точным определением. Термин экономическая эффективность обозначает такое положение дел, при котором невозможно произвести ни одного изменения, более полно удовлетворяющего желаниям одного человека, не нанося при этом ущерба удовлетворению желаний другого человека. Эффективность, определяемая таким способом, иногда называется эффективностью Парето , по имени итальянского экономиста Вильфредо Парето. Если существует способ улучшить ваше положение, не нанося никому ущерба, то проходить мимо такой возможности бессмысленно (неэффективно). Если у меня есть авторучка, которой я в данный момент не пользуюсь, и вам эта ручка нужна, то было бы расточительством с вашей стороны покупать себе собственную ручку. Гораздо эффективнее будет дать вам мою ручку взаймы; это улучшает ваше положение и не ухудшает моего. Когда существует способ улучшить положение обеих сторон, то не пользоваться такой возможностью - это расточительство. Вы одолжите мне велосипед, а я одолжу вам волейбольный мяч. Если я не очень часто катаюсь на велосипеде, а вы не очень часто играете в волейбол, то нам обоим невыгодно покупать эти вещи.

Эффективность в производстве - это такая ситуация, в которой при данных производительных ресурсах и существующем уровне знаний невозможно произвести большее количество одного товара, не жертвуя при этом возможностью произвести некоторое количество другого товара.

Кто и какую работу должен выполнять: Общественное разделение труда

Вопрос о том, кто и какую работу должен выполнять, связан с организацией общественного разделения труда . Может ли каждый человек быть универсальным - фермером утром, портным - днем и поэтом - вечером? Или люди должны работать вместе, обмениваться товарами и услугами и специализироваться в разных работах? Экономисты отвечают на этот вопрос, исходя из того, что кооперация более эффективна. Она позволяет любому данному числу людей произвести больше, чем если бы каждый из них работал в одиночку. Три вещи делают кооперацию ценной: совместная работа, обучение в процессе деятельности и сравнительное преимущество.

Совместная работа позволяет сделать то, что в одиночку делать долго или вообще невозможно. Примером могут служить рабочие, разгружающие объёмистые тюки с грузовика. Тюки такие большие, что один рабочий может с трудом волочить его по земле, или вообще не может сдвинуть тюк с места, не распаковывая его. Двум людям, работающим независимо, пришлось бы потратить на разгрузку несколько часов. Однако если они будут работать вместе, они смогут поднимать тюки и укладывать их в штабеля на складе.

Работа может требовать выполнять разные работы, используя разные умения. На мебельном заводе, например, некоторые рабочие управляют производственным оборудованием, другие работают в офисе, а остальные занимаются покупкой материалов. Даже если все рабочие начинают с равными способностями, каждый из них постепенно улучшает своё умение выполнять какую-то работу, которую он часто повторяет. Обучение в процессе деятельности, таким образом, превращает рабочих средней производительности в специалистов, в результате чего создаётся высокопроизводительная бригада.

Когда работник уже обладает некими специальными навыками, то разделение труда произойдет в соответствии со сравнительными преимуществами - возможностью выполнять работу или выпускать товар по относительно меньшей альтернативной стоимости.

Для кого производить товары

Эффективность в распределении. Вопрос «для кого? » имеет непосредственное отношение к эффективности. Распределение любого данного количества блага может быть улучшено посредством обмена, в результате которого предпочтения нескольких людей будут удовлетворены более полно. До тех пор, пока возможен обмен существующих благ, такой, что некоторые люди могут удовлетворить свои желания, не нанося ущерба другим людям, эффективность в распределении может быть улучшена, даже если суммарное количество благ остаётся неизменным.

Эффективность в распределении и эффективность в производстве - это два аспекта общего понятия экономической эффективности. Если брать в расчёт оба аспекта, то окажется, что зависимость между распределением и эффективностью не ограничивается только теми случаями, в которых суммарное количество благ неизменно. Дело обстоит так, потому что правила распределения влияют на образ действий субъектов производства. Например, от правил распределения зависит предложение производственных ресурсов, потому что большинство людей зарабатывает на жизнь продажей своей рабочей силы и других факторов производства коммерческим фирмам, и количество этих факторов, которые они поставляют, зависит от величины обещанного им вознаграждения. Другая причина состоит в том, что правила распределения влияют на предпринимательские стимулы. Некоторые люди могут напряжённо работать в поиске новых методов производства, даже если они и не ожидают за это материального вознаграждения, но не все люди таковы.

Справедливость в распределении. На практике вопрос справедливости часто доминирует над эффективностью в дискуссиях о распределении. Согласно концепции равенства, все люди, по самому факту принадлежности к человечеству, заслуживают того, чтобы получить порцию товаров и услуг, производимых экономикой. Существует много вариантов этой теории. Некоторые полагают, что весь доход и богатство должны распределяться поровну. Другие считают, что люди имеют право на «минимально необходимый» уровень дохода, но что всякий излишек свыше этого уровня должен распределяться на основе уже других стандартов. Существует также мнение, что определённые блага, - услуги, пища и образование - должны распределяться поровну, в то время как другие товары могут распределяться не поровну.

Альтернативная точка зрения, имеющая много приверженцев, состоит в том, что справедливость зависит от самого механизма распределения. Исходя из этой точки зрения, должны быть соблюдены определённые принципы, такие, как право частной собственности и отсутствие расовой и половой дискриминации . Если эти принципы соблюдены, то любое возникшее на их основе распределение считается приемлемым. Равенство возможностей, с этой позиции, важнее, чем равенство доходов.

Позитивная и нормативная экономическая теория

Многие экономисты [кто? ] проводят чёткую грань между вопросами эффективности и справедливости. Дискуссии об эффективности рассматриваются как часть позитивной экономической теории, которая имеет дело с фактами и реальными зависимостями. Дискуссии же о справедливости - это часть нормативной экономической теории, то есть той отрасли науки, которая выносит суждения о том, хороши или плохи конкретные экономические условия и политика.

Нормативная экономическая теория имеет отношение не только к проблеме справедливости в распределении продукта. Оценочные суждения также возможны по поводу оставшихся трёх основных видов выбора, совершаемого каждой экономической системой: при принятии решения о том, что производить, будет ли справедливым разрешить производство табака и алкогольных напитков, и в то же время запретить производство марихуаны и кокаина? При совершении выбора «как производить» возможно ли позволить людям работать в опасных или вредных условиях, или труд в этих условиях должен быть запрещён? Решая, кто и какую работу будет выполнять, справедливо ли ограничивать доступ к различным видам работы на основе возраста, пола или расы? Нормативные проблемы охватывают все стороны экономики.

Позитивная теория не предлагая никаких оценочных суждений, фокусирует своё внимание на процессах, в результате действия которых люди получают ответы на четыре основных экономических вопроса. Эта теория анализирует действие экономики, влияние определённых институтов и политических действий на экономическую систему. Позитивная наука прослеживает связи между фактами, ищет измеримые закономерности в происходящих процессах.

Координирование экономических выборов

Для того, чтобы экономика функционировала, она должна обладать неким способом для координирования выборов миллионов людей о том, что им производить, как производить, кто и какую работу должен выполнять, и для кого производится продукт. Существует два основных способа осуществления координации:

• стихийный порядок, в котором индивидуумы приспосабливают свои действия к условиям, основываясь на информации и стимулах их непосредственного окружения;
• иерархия, в которой индивидуальные действия подчинены инструкциям центральной власти.

В экономической теории главным примером действия стихийного порядка является координирование решений в процессе рыночной активности. Рынок - это любое взаимодействие, в которое вступают люди для торговли друг с другом. Несмотря на широкое многообразие форм, у всех рынков есть одна общая черта: они представляют информацию и стимулы, которые нужны людям для принятия решений.

Как покупателям необходима информация о длине очередей, чтобы координировать свои действия, так и участники рыночного процесса нуждаются в информации о редкости и альтернативной стоимости различных товаров и факторов производства . Рынки передают информацию в основном в форме цен. Если товар или фактор производства становится более редким, то его цена растёт. Рост цен даёт потребителям сигнал, что нужно экономить этот товар, а производители начинают стремиться производить больше этого товара. Предположим, например, что открытие нового способа применения платины привело новых покупателей на рынок. Платина становится более редкой, чем раньше по отношению к резко возросшему спросу. Конкурентная борьба за этот ресурс приводит к росту его цены. Этот факт несёт «послание»: нужно экономить платину, там где это возможно, а кроме того необходимо увеличить добычу платины. Или, наоборот, предположим, что новая технология понизила затраты на производство платины. Информация об этом мгновенно распространяется на рынке в форме более низкой цены. В этом случае люди увеличивают использование платины, а производители этого металла перебросят часть своих ресурсов в производство других, более необходимых благ.

В дополнение к знаниям о том, как использовать ресурс наилучшим образом, людям также нужны стимулы, чтобы они действовали на основе этой информации. Рынки, опять же, с помощью цен, осуществляют мощное стимулирование продажи благ и производительных ресурсов именно там, где эта продажа будет происходить по наиболее высокой цене; ценовые стимулы также заставляют людей стремиться покупать товары по низким ценам. Соображения прибыли заставляют менеджеров улучшать методы производства и разрабатывать товары, удовлетворяющие запросам потребителей. Рабочие, которые работают там, где их производительность наиболее высока, и не проходят мимо новых возможностей, получают самую высокую зарплату. Потребители, которые хорошо информированы и тратят свои деньги расчётливо, живут более комфортабельно при данном бюджете.

Адам Смит, которого часто называют отцом экономической науки, видел в достижении на рынке стихийного порядка основание процветания и прогресса. В знаменитом разделе своей книги «Богатство народов» он назвал рынки «невидимой рукой», раздающей людям именно те экономические роли, которые они могут играть лучше всех. По сей день понимание огромного значения рынков как средства координирования выборов остаётся основной чертой экономического мышления.

Иерархия и власть . Рынки - важное, но не единственное средство осуществления экономической координации. Наиболее важные тому примеры - решения, принимаемые внутри частных фирм и правительственных учреждений. Следует заметить, что «невидимая рука» осуществляет управление рыночной экономикой (это так называемое бесструктурное управление), а это значит, что действие «невидимой руки» носит субъектный характер, то есть решения по изменению цен принимаются конкретными людьми, а не «невидимой рукой».

В иерархической системе порядок устанавливается не через спонтанные (точнее, независимые) действия обособленных индивидуумов, а посредством директив, которые менеджеры направляют своим подчинённым (так называемое структурное управление). Цены обычно не играют большой роли в передаче информации. Вместо цен действуют различные статистические данные, доклады, инструкции и правила. Материальные стимулы, такие, как премии и повышения, воздействуют на подчинённых, но эти премии имеют мало общего с рыночными ценами. Для служащих основным стимулом к подчинению менеджерам является тот факт, что они согласились на эту субординацию, как на условие их вступления в организацию.

Хотя коммерческие фирмы и правительственные учреждения внутренне организованы как иерархии, они общаются друг с другом на рынках. Таким образом, рынки и иерархии играют взаимодополняющие роли в осуществлении экономической координации. Некоторые экономические системы базируются в основном на рынке, другие - на иерархии. Например, в системах с централизованным планированием , таких, как в бывшем СССР, особое значение имеет центральная власть. Рыночные системы, такие, как Соединённые Штаты, в значительной степени действуют на основе стихийного порядка (хотя это не совсем точное определение, ибо стихия - процесс неуправляемый). Но ни одна экономика не пользуется исключительно одним способом координации. Оба подхода широко изучаются как макроэкономикой , так и микроэкономикой . И рынок, и иерархия власти не являются совершенными механизмами, в связи с чем объектом экономики являются такие категории, как провал рынка и провал государства.

В последнее время не принято разделять эти способы координации. Плановая экономика и рыночная экономика - две части одной экономической системы. Так, в рыночной экономике сплошь и рядом используется директивное (структурное) управление и планирование. И наоборот, при плановой экономике существует такое понятие как цена, и через неё регулируется межотраслевой баланс.

Примечания

См. также

• Централизованное компьютерное управление плановой экономикой

Ссылки

• Гневашева В. А. Прогнозирование экономики: понятия и история // Знание. Понимание. Умение . - 2005. - № 2. - С. 141-144.
• Российские и зарубежные экономические журналы на портале eLibrary.ru
• J. M. Keynes. The General Theory of Employment (англ.) Interest and Money, 1936
• Электронная библиотека по экономике, теории активных систем и менеджменту .
• Макроэкономика . Электронные книги по макроэкономике.
• Микроэкономика . Электронные книги по микроэкономике.
• Финансовая математика . Финансовая математика - электронные книги.
• Федеральный образовательный портал «Экономика. Социология. Менеджмент.»

Литература

• Абалкин Л. И. Собственность, хозяйственный механизм, производительные силы // Экономическая наука современной России. - 2000. - № 5. - С. 52-53.
• Ананьин О. Экономическая наука: как это делается и что получается? // Вопросы экономики . - 2004. № 3. - С. 149-153.
• Баумоль У. Чего не знал Альфред Маршалл: вклад ХХ столетия в экономическую теорию // Вопросы экономики. - 2001. - № 2. - с. 73-107.
• Бизнес: Оксфордский толковый словарь . - М.: Прогресс-Академия, 1995. - 752c.
• Гальперин В. М., Игнатьев С. М., Моргунов В. И. Микроэкономика. Т. 1. - СПб: Экономическая школа, 1994. - 349 с.
• Гудвин Н. Р. и др. Микроэкономика в контексте. - М.: РГГУ, 2002. - 636 с.
• Макконел К. Р., Брю С. Л. Экономикс : Принципы, проблемы и политика: в 2-х т. - Таллин: А. О. «Реферато», 1993.
• Маршалл А. Принципы экономической науки. В 3-х т. - М.: Прогресс-Универс, 1993.
• Некипелов А. Д. О теоретических основах выбора экономического курса в современной России //Экономическая наука современной России. - 2000. - № 5.
• Основы экономической теории. Политэкономия. - М.: Изд. УРСС, 2003. - 528 с.
• Робинсон Дж. Экономическая теория несовершенной конкуренции. - М.: Прогресс, 1986. - 472 с.
• Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия. 3-е изд. - М.: ИНФРА-М, 2008. - 824 с.
• Самуэльсон Пол , Вильям Нордхаус. Экономика = Economics. - 18-е изд. - М .: Вильямс, 2006. - 1360 с. - ISBN 0-07-287205-5
• Современная экономика. - Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 1996. - 608 с.
• Ходжсон Дж. Привычки, правила и экономическое поведение // Вопросы экономики. - 2000. - № 1. - С. 39-55.
• Швери Р. Теория рационального выбора: универсальное средство или экономический империализм? // Вопросы экономики. - 1997. - № 7. - С. 35-52.
• Шиобара Т. Марксистский взгляд на нынешнюю российскую экономику // Экономическая наука современной России. - 2002. - № 2. - С. 101-114.
• Simon H. Reason in Human Affairs. - Oxford: Basil Blackwell, 1983.

Коды в системах классификации знаний

• Государственный рубрикатор научно-технической информации (ГРНТИ) (по состоянию на 2001 год): 06 ЭКОНОМИКА. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ

Основные разделы

Слово «экономика» имеет древнегреческое происхождение . Оно представляет собой соединение двух греческих слов «хозяйство» и «закон», так что в буквальном, изначальном смысле экономику следовало бы трактовать как хозяйство, ведущееся в соответствии с законами, правилами, нормами . При этом надо помнить, что хозяйство в Древней Греции было в основном натуральным, домашним, так что экономика того периода мыслилась не как народное хозяйство страны, а скорее как домоводство. В литературе по экономике, в толковых словарях термин «экономика» в его изначальной трактовке принято характеризовать как «искусство ведения домашнего хозяйства ».

За более чем два тысячелетия смысл термина, самого понятия «экономика» значительно обогатился и изменился. В это понятие теперь вкладывается гораздо больше, чем первоначально заложил греческий философ Ксенофонт.

Современная трактовка термина "Экономика":

Во-первых, экономика — как хозяйство в широком смысле этого слова, то есть совокупность всех средств, предметов, вещей, субстанций материального и духовного мира, используемых людьми в целях обеспечения условий жизни, удовлетворения потребностей. В этом смысле экономику надо воспринимать как созданную и используемую человеком систему жизнеобеспечения, воспроизведения жизни людей, поддержания и улучшения условий существования.

Во-вторых, экономика — как наука , совокупность знаний о хозяйстве и связанной с ним деятельности людей, об использовании разнообразных, чаще всего ограниченных, ресурсов в целях обеспечения жизненных потребностей людей и общества; об отношениях, возникающих между людьми в процессе хозяйствования.

Для того чтобы терминологически разделить экономику как хозяйство и как науку, слово «экономика» в иностранной, прежде всего англоязычной, литературе разделяется на два: «экономика » и «экономикс ». Первое означает хозяйство, то есть экономику в ее непосредственном, натуральном проявлении, а второе + экономическую науку, а точнее — . Такое разделение способствует большей четкости, определенности понимания экономики.

Наряду с предметным восприятием экономики как хозяйственной системы и представлением об экономике как совокупности знаний о хозяйственной системе отдельные авторы склонны видеть в слове «экономика» еще и третье значение . Они характеризуют экономику как отношения, возникающие между людьми в связи с процессами производства, распределения, обмена, потребления товаров и в ходе этих процессов.

Так что в целом экономика — это хозяйство, наука о хозяйстве и хозяйствовании и отношения между людьми в процессе хозяйствования. Ну, а к хозяйству как уже упоминалось, следует отнести все то, что включено людьми в орбиту действий, направленных на получение и использование средств существования, удовлетворение жизненных потребностей.

Экономическая наука

общественная наука. Она изучает определенную сторону жизни общества и как таковая тесно связана с другими общественными науками: историей, юриспруденцией и т.д. В частности, связь экономики и юриспруденции обусловлена тем, что в хозяйственной жизни общества экономические и правовые отношения тесно переплетаются. Экономика не может нормально функционировать без соответствующей правовой основы — совокупности норм, регулирующих деятельность хозяйствующих субъектов как на микро-, так и на макроуровне. В то же время сама необходимость в соответствующих правовых нормах порождается изменениями, происходящими в хозяйственной жизни общества.

В понятии «экономика» необходимо различать его двойное значение. Этим словом принято характеризовать как хозяйственную деятельность, так и науку о закономерностях такой деятельности. Сравним два разных определения, используемых для характеристики одного слова «экономика».

Экономика - это хозяйственная система, обеспечивающая удовлетворение потребностей людей и общества путем создания и использования необходимых жизненных благ.

Экономика - наука о хозяйстве, способах его ведения и управления им, отношениях между людьми в процессе производства и обмена товаров, закономерностях протекания хозяйственных процессов.

Слово «экономика» имеет древнегреческое происхождение. Оно представляет собой сочетание двух греческих слов (λόγος (ойкос)» - дом, хозяйство и «νόμος (номос)» - правило, закон), так что в буквальном, изначальном смысле экономику следовало бы трактовать как хозяйство, ведущееся в соответствии с законами, правилами, нормами. При этом надо помнить, что хозяйство в Древней Греции было в основном натуральным, домашним, так что экономика того периода мыслилась не как народное хозяйство страны, а скорее как домоводство.

Экономическая наука зародилась много позже, чем сама экономика. В течение многих тысячелетий люди хозяйствовали, опираясь на передаваемый из поколения в поколение опыт. Знания и представления не были обобщены и синтезированы в единую научную систему. Предшественницами научной экономики были философия и социология.

Вначале зародилось представление об экономической науке как изучающей создание и использование материальных благ, получение материальных средств существования. Истоки такого видения четко просматриваются у отца экономики Адама Смита и явно отражены в следующем определении, принадлежащем перу выдающего английского экономиста А. Маршалла: «Экономическая наука изучает ту сферу индивидуальных и общественных действий, которая теснейшим образом связана с созданием и использованием материальных основ благосостояния». Спустя 100 лет ограниченность подобной формулировки с позиции современных экономических представлений заключена в том, что в ней из сферы экономической деятельности, исключено так называемое нематериальное производство в виде духовной, интеллектуальной деятельности, услуг.

Более полным, комплексным выглядит определение экономической науки как науки, изучающей деятельность, связанную с производством, распределением, обменом и потреблением товаров и услуг. Экономическая наука есть совокупность знаний, позволяющих дать ответ на следующие вопросы:

1. Что следует производить и в каком количестве?
2. Где и как надо производить товары, кто их должен производить, из каких ресурсов, с помощью каких технологий?
3. Для кого производятся, кому предназначаются производимые товары и услуги, как они распределяются между потребителями, как продавать произведенный продукт?
4. Как увязать производство и потребление.

Принципиально важно представлять и понимать, что экономическая наука не ограничена заранее заданными пределами, она постоянно расширяет свое поле действий, проникая в другие области, в особенности – в социальные, гуманитарные науки.

В экономической науке принято деление экономической деятельности на микро-, макроэкономический уровни производства и мировую экономику (интерэкономику).

· Микроэкономика выступает как обособленное производство или предприятие.

· Макроэкономика предстаёт как национальная экономика или экономика государства.

Выделяют четыре основные формы экономики:

· рыночную,

· административно-командную,

· традиционную,

· смешанную.

1. Рыночная экономика – экономическая система, основанная на принципах свободного предпринимательства, многообразия форм собственности на средства производства, рыночного ценообразования, конкуренции, договорных отношений между хозяйствующими субъектами, ограниченного вмешательства государства в хозяйственную деятельность. распределении, обмене и потреблении экономических благ. Такая система предполагает существование многоукладной экономики, т. е. комбинирование государственной, частной, акционерной, муниципальной и других видов собственности. Каждому предприятию, фирме, организации предоставляется право самим решать что, как и для кого производить.

2.Административно-плановая экономика – это система, в которой доминируют общественная (государственная) собственность на средства производства, коллективное принятие экономических решений, централизованное руководство экономикой посредством государственного планирования. Кубы, Вьетнама, Северной Кореи.

3.Традиционная экономическая система – это система, в которой все основные экономические вопросы решаются на основе традиций и обычаев. Такая экономика существует до сих пор в территориально удаленных странах мира, где население организовано по племенному укладу (Африка). Она базируется на отсталой технологии, широком распространении ручного труда, ярко выраженной многоукладности экономики (различные формы хозяйствования): натурально-общинные формы, мелкотоварное производство, которое представлено многочисленными крестьянскими и ремесленными хозяйствами. Товары и технологии в такой экономике традиционны, а распределение осуществляется по кастовому признаку. В данной экономике огромную роль играет иностранный капитал. Для такой системы характерна активная роль государства. (Бурунди, Бангладеш, Афганистан, Бенин.)

4. Смешанная экономика – экономическая система с элементами других экономических систем. Данная система оказалась наиболее гибкой, приспособленной к изменяющимся внутренним и внешним условиям. Основные черты данной экономической системы: обобществление и огосударствление части хозяйства в национальном и интернациональном масштабах; экономическая деятельность на базе количественной частной и государственной собственности; активное государство. Государство выполняет следующие функции:
1) поддерживает и облегчает функционирование рыночной экономики (защита конкуренции, создание законодательства);

2) усовершенствует механизмы функционирования экономики (перераспределение доходов и богатства), регулирует уровень занятости, инфляции и т. п.;

3) решало следующие задачи по стабилизации экономики:

а) создание устойчивой денежной системы;

б) обеспечение полной занятости;

в) снижение (стабилизация) уровня инфляции;

г) регулирование платежного баланса;

д) максимально возможное сглаживание циклических колебаний.

(России, Китая, Швеции, Франции, Японии, Великобритании, СШA.)